Psychologické a pedagogické charakteristiky mladších školáků

Psychologické a pedagogické charakteristiky mladšíhoškoláci jsou dokladem, který musí povinně vydat učitelé v časovém rámci stanoveném školní správou (nejčastěji v případě, že dítě končí ve třídě mladých). Taková charakteristika se zpravidla sestavuje podle určité šablony, přičemž se berou v úvahu základní pravidla a požadavky. Pokud jste mladý učitel a nevíte, jak správně popsat, v tomto článku budete moci najít obecné doporučení a rady, které vám jistě pomohou.

Nemělo by se zapomínat na to, že při odhalení osobystudent by jej měl nejvíce plně popsat a analyzovat chování studenta. Je velmi důležité, aby původce vlastností vycházelo z nejcharakterističtějších faktů týkajících se chování dítěte a nenapsal nic bezpodmínečného. V psychologických závěrech jsou faktografickými a hmotnými argumenty, bez nichž není možné psát takovou charakterizaci.

Jak hluboká budepsychologické a pedagogické charakteristiky žáků středních škol závisí na stupni vymezení psychologického základu chování studenta. Učitel by měl doporučit vlastní pedagogický vliv na chování studenta, s přihlédnutím k výše uvedeným zásadám.

Psycho-pedagogické zpravodajstvícharakteristika dítěte je napsána v samostatném tenkém notebooku nebo na samostatném listu papíru A4. Na titulní stránce je nutné uvést, kdo a komu byl popis proveden. Můžete také uvést, kolik času učitel pozoroval dítě, a také ukázat metody, které byly použity k analýze chování studenta. Před zahájením kompilace dokumentu může učitel požádat správní úřad o předem psané charakteristiky a použít je jako ukázku.

Psychologické a pedagogické charakteristiky dítěte(styl psaní) se v různých školách poněkud liší, ale obecně obsahuje stejné položky. Představujeme vám orientační schéma pro sestavení dokumentu.

Zpočátku jsou uvedeny nejběžnější informace o žákovi (věk, třída, vzhled).

Následuje popis podmínek rodinné výchovy (dané rodiče, jejich povolání), stručný popis opatření pro výchovu dítěte.

Další částí vlastnosti je možná,nejsilnější. Popisuje vzdělávací, herní, pracovní činnost, jakož i charakteristiky komunikace studentů s kolegy a přáteli. Je třeba věnovat pozornost postoji dítěte k učení a učení se nových věcí, her, práce a volného času. Popisuje-li komunikace dítěte, musíte zobrazit jeho charakter, zejména kruh komunikace a chování s dospělými, vrstevníky a mladšími dětmi, stejně jako zástupci opačného pohlaví.

Dále je třeba popsat žáka jako člena třídního kolektivu, jeho místo ve třídě, jeho pověst, počet přátel mezi spolužáky a povahu jeho komunikace s nimi.

V jakémkoli pořadí by měl učitel popsatosobnost školáka: jeho charakter, sebevědomí, schopnost, temperament. Jelikož se jedná o psychologickou a pedagogickou charakteristiku mladších školáků, popisují se také psychologické aspekty jako je pozornost, vnímání, paměť a myšlení. Vyhodnocuje se projev žáků, jejich představivost, pocity a emoce.

Na samém konci charakteristiky musí učitelvyvodit obecné závěry a napsat, zda úroveň duševního vývoje dítěte odpovídá jeho věku, zda je nutné přijmout jakákoli opatření k nápravě chování. Všimněte si, že čím lepší jsou popsány výše uvedené funkce, tím lépe budou psychologické a pedagogické charakteristiky mladších školáků a tím snadnější bude učitel pracovat se studenty v budoucnu.