Zákony a zásady výcviku
Zákony a principy vzdělávání jsou důležitékomponenty, které jsou neodmyslitelné nejen ve výcviku, ale také pro všechny, bez výjimky, věd a podsystémů společnosti. Definice zákonů učení do značné míry závisí na úrovni vývoje humanitních a antropologických věd. K dnešnímu dni s ohledem na dosavadní úroveň vývoje pedagogické teorie je možné formulovat určité zákonitosti a principy výuky.
Pravidelnost školení je systém obecné,zásadní, objektivní, nezbytné a opakovaně opakující se vazby mezi pedagogickými jevy, jakož i prvky procesu učení, které charakterizují jejich fungování a rozvoj. Přidělte vnitřní a vnější vzory.
Interní vzory jsou: podřízení výsledku školení o činnosti studenta a způsobu řízení učení, závislosti učení na způsobu nalezení rozporu mezi kognitivními (praktickými) úkoly a úrovní dovedností, znalostí a dovedností studentů, jejich intelektuálního vývoje nezbytného pro jejich řešení.
Vnější vzory jsou: vyvíjí a buduje charakter vzdělávání, metody sociálního předurčení, cíle a obsah vzdělávání, závislost výsledků vyškoleni funkcí kontaktního tréninku s prvky světa, provádění školení a přátelství, a na základě vebralno aktivní přístup.
V srozumitelnějším jazyce,zákonitosti zahrnují závislost procesu učení na společenských podmínkách a procesech (úroveň kultury, politická a ekonomická situace atd.). Interními zákony rozumíme vazby mezi složkami procesu učení, například mezi žákem, učitelem a učebním materiálem, mezi obsahem vzdělání, cíli, prostředky, metodami a formami výuky.
Všechny tyto modely lze považovat za přesnéjak bylo ověřeno mnohokrát, potvrzeno a vysvětleno. Vzhledem k tomu, že proces vzdělávání je vždy ovlivňován ekonomickými, společenskými, kulturními a jinými jevy, v průběhu dalšího rozvoje humanitních oborů budou zavedeny nové pravidelnosti ve vzdělávacím procesu.
Pravidelnosti a principy výuky jsou pečlivějsou propojeny navzájem. A to vše proto, že na základě zákonitostí dochází právě ke vzniku principů. Zásady jsou chápány jako obecná ustanovení, která definují požadavky na organizaci, obsah, řízení a realizaci učebního procesu. V pedagogické vědě jsou v současné době formulovány principy kulturní a přirozené vhodnosti, problematiky, optimality, systémové povahy, konzistence, přístupnosti ve výchově a vzdělávání a mnoho dalších. Pochopení principů výuky umožňuje organizovat výcvik v závislosti na jeho vzorcích, stejně jako rozumně stanovit cíl, zvolit vhodné formy a metody výuky.
Principy výuky lze rozdělit naobschedidakticheskie a metodické. Univerzální principy výuky zahrnují principy vědomí, přístupnosti, síly, trvanlivosti, viditelnosti, aktivity, vzdělávacího učení, individualizace. Metodické principy výuky jsou principy zohlednění rodného jazyka, principu komunikativní orientace a principu integrace a diferenciace.
Tak, zákony a principy učeníjsou v přímé komunikaci s ostatními. Za prvé vznikají zákonitosti a teprve tehdy, s ohledem na jejich vývoj, vycházejí principy, jejichž vývoj je v mnoha ohledech spojen také s vývojem nových konceptů výuky a teorií.
